A humanidade evolui através da aprendizagem e do conhecimento. Para tal, é fundamental que a comunidade humana desenvolva uma consciência social através da aprendizagem e interação para se adaptar ao seu ambiente de uma forma saudável e confortável. É importante uma abordagem ao ser humano enquanto entidade emocional movida por motivações e sentimentos que fundamentam a sua visão do mundo e as suas escolhas (Tubali, 2018). Se as emoções não forem realizadas, compreendidas e geridas eficazmente, podem causar interações complicadas, resultando em situações perturbadoras tais como violência, discriminação, abusos, e outras ramificações. Uma personalidade equilibrada e autorregulada desenvolverá atitudes apropriadas para fazer face aos desafios com que se confronta e ajustar-se-á.

A escola é um ambiente de aprendizagem em que as os conteúdos da aprendizagem e as atividades que a regulam, são planeadas e enquadrados cuidadosamente. Neste contexto, a escola é o contexto mais adequado para ajudar o aluno a crescer como pessoa, nomeadamente compreender e descrever as suas próprias emoções, perceber os sentimentos dos outros e estabelecer relações saudáveis. A este respeito, a Aprendizagem Social e Emocional (ASE), como competência chave, torna-se proeminente não só para interações sociais saudáveis mas também para realizações académicas, uma vez que o sucesso advém de termos um significado nas nossas vidas, de fazermos aquilo em que temos paixão e de estarmos conscientes do porquê e como aprendemos, ou seja, tudo isto depende das nossas condições emocionais enquanto fazemos algo.

Na literatura, a ASE (SEL, 2003) é dada como a capacidade de compreender, gerir e expressar os aspetos sociais e emocionais da própria vida de forma a permitir a gestão bem sucedida das tarefas da vida, tais como aprender, criar relações, resolver problemas, e adaptar-se às complexas exigências do crescimento e desenvolvimento (Cherniss, 2000).

O COMPUSEL visa o desenvolvimento de competências ASE dos alunos do ensino básico (1º e 2º ciclo), assim como a formação dos seus professores para essa finalidade. Assim, o COMPUSEL dirige-se ao desenvolvimento de componentes curriculares e histórias digitais, incluindo exemplos de diferentes desafios sociais e emocionais. Estes produtos servirão de base para o trabalho na sala de aula orientado para a discussão e procura de soluções com vista ao desenvolvimento da auto-consciencialização, autogestão, consciência social, relações sociais e tomada de decisões responsáveis.

A melhoria das competências ASE promove a inclusão e a diversidade em todos os campos da educação pela sua própria natureza, pelo que o COMPUSEL aborda diretamente ambientes de aprendizagem que abrangem todos os alunos/as independentemente das suas desvantagens.

A importância da aprendizagem para o desenvolvimento da cidadania é fundamental e os professores são uma peça crucial nesse processo (RAND, 2012). As competências dos professores têm efeitos significativos nos resultados dos alunos (Rivkin, Hanushek & Kain, 2005). Através do pensamento computacional, os alunos/as encontrarão uma oportunidade de navegar em problemas complexos relativos à ASE. O pensamento computacional tal como propomos no projeto COMPUSEL não é apenas uma base para competências tecnológicas como a codificação, mas é sobretudo um método para desenvolver atitudes sociais e emocionais cruciais na preparação dos alunos/as para o futuro. Consequentemente, este projeto apoiará os professores na utilização de abordagens inovadoras (tais como o uso do pensamento computacional, bem como histórias digitais) para proporcionar um ensino orientado para o desenvolvimento de competências.

Através do projeto COMPUSEL desenvolveremos componentes curriculares para  promover a aprendizagem social e emocional através do pensamento computacional, e criaremos um Manual de apoio ao desenvolvimento destas competências para professores do ensino básico (1º e 2º ciclo). to deliver competency-based teaching.